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Rezensionsexemplar
Manfred Nilius (Hrsg.), Mirela Oana (Autorin)
Warum Zahnmedizin studieren?
Studienmotivation, Intergenerationenshift und parentale Rekrutierung im Fach Zahnmedizin
Warum entscheiden sich Schulabgänger für ein Hochschulstudium? Was sind die Motive, Zahnmedizin zu wählen? Zur Klärung dieser Frage wurden mit Hilfe eines Fragebogens Zahnmedizinstudenten einer deutschen Hochschule mittels Fragebogen näher befragt. Berücksichtigt wurden geschlechtsspezifische Beweggründe, der Berufsstand der Eltern sowie die geographische Herkunft der Studierenden.
Die Fragebogenmethode diente der Kategorisierung der Studienmotivation, bewertet nach der eigenen Einschätzung (Selbstbeurteilung) und beurteilt aus der Perspektive der Mitstudierenden (Fremdbeurteilung). Unterschieden werden konnten das persönliche Interesse bzw. die Eignung für den Beruf sowie berufliche Erwartungen. Die Einflussnahme der Familie, Verwandter und Anderer wurde für Studierende aus Arztfamilien besonders herausgestellt, die finanziellen Erwartungen der Annahme einen prestigeträchtigen Beruf zu erlernen gegenübergestellt. Zudem konnte die geplante Tätigkeit als Zahnarzt erfasst werden.
Fragen wurden zudem zur aktuellen Studienstruktur gestellt. Die Bedeutung einzelner Fächer für die zahnärztliche Berufsausübung wurde aus studentischer Sicht dargestellt. Alles in allem waren die Befragten mit dem Studium zufrieden, wenngleich dies in der Fremdbeurteilung von jedem dritten Mitstudierenden in Frage gestellt wurde.
Bedeutsam zeigte sich allen voran die familiäre Prägung. Die parentale Selbstrekrutierungsquote unter den Zahnmedizinern lag bei ca. 65%. Über 75% der Studierenden mit elterlicher Praxis planten für die Zukunft eine Tätigkeit in eigener Praxis und folgen damit dem Prinzip der Intergenerationen-Weitergabe (Intergenerationenshift) in gerader Linie. Die befragten Studentinnen sahen hinsichtlich einer Familiengründung keine studien- oder beruflich bedingten Einschränkungen.
Die Fragebogenmethode diente der Kategorisierung der Studienmotivation, bewertet nach der eigenen Einschätzung (Selbstbeurteilung) und beurteilt aus der Perspektive der Mitstudierenden (Fremdbeurteilung). Unterschieden werden konnten das persönliche Interesse bzw. die Eignung für den Beruf sowie berufliche Erwartungen. Die Einflussnahme der Familie, Verwandter und Anderer wurde für Studierende aus Arztfamilien besonders herausgestellt, die finanziellen Erwartungen der Annahme einen prestigeträchtigen Beruf zu erlernen gegenübergestellt. Zudem konnte die geplante Tätigkeit als Zahnarzt erfasst werden.
Fragen wurden zudem zur aktuellen Studienstruktur gestellt. Die Bedeutung einzelner Fächer für die zahnärztliche Berufsausübung wurde aus studentischer Sicht dargestellt. Alles in allem waren die Befragten mit dem Studium zufrieden, wenngleich dies in der Fremdbeurteilung von jedem dritten Mitstudierenden in Frage gestellt wurde.
Bedeutsam zeigte sich allen voran die familiäre Prägung. Die parentale Selbstrekrutierungsquote unter den Zahnmedizinern lag bei ca. 65%. Über 75% der Studierenden mit elterlicher Praxis planten für die Zukunft eine Tätigkeit in eigener Praxis und folgen damit dem Prinzip der Intergenerationen-Weitergabe (Intergenerationenshift) in gerader Linie. Die befragten Studentinnen sahen hinsichtlich einer Familiengründung keine studien- oder beruflich bedingten Einschränkungen.
Schlagwörter: Zahnmedizin; Studienmotivation; Intergenerationenshift; parentale Rekrutierung; Studium; Studie; Ausbildung; Motivation
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